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例如阅读 ， 我们在看人物传记的时候会发现 ， 那些经过早期识字教育的人物 ， 记忆力通常都较好甚至极好 。
像沈从文4岁时候由母亲教识字 ， 他后来自语说他“记忆力似乎从小就特别好” 。
再如矛盾也是很小就由母亲教识字 ， 据说后来连《红楼梦》都能背诵 。
苏东坡从小由程夫人教育 ， 长大后连《汉书》也能背诵 。
蔡文姬的父亲是大学者蔡邕 ， 婴幼儿期的教育是非常好的 ， 以至于后来能背诵父亲的400多篇作品 。
所以我们可以相信记忆力与儿时的训练具有非常密切的关系 。
日本儿童早期教育的鼻祖木村久一说 ， 儿童的可能能力是有着递减法则的 。
生来具备100度可能能力的孩子 ， 如果从一生下来就给他进行理想的教育 ， 那么就可能成为一个具备100度能力的成人；
如果从5岁开始教育 ， 即使非常出色 ， 也只能成为80度能力的成人；
如果从10岁开始教育的话 ， 教育得再好 ， 也只能具备60度能力的成人 。
教育开始得越晚 ， 儿童能力的实现就越少 。

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人类理想的思维模式 ，
是道德心灵主导下的 ，
以慧识驾驭智识的慧识双运模式 。
上天创造人类时 ， 对人类可以说照顾得非常周全细致 。 熊春锦先生曾经总结说 ， “人类的婴儿在出生时 ， 自然大道给人类的发育完善 ， 留下了三个极其宝贵的空间和时间——这就是先天慧识的生理完善和后天智识的生理完善 ， 以及慧识对智识驾驭自控模式的建立 。 ”
因此 ， 作为孩子的父母长辈 ， 我们一定要珍视孩子三岁前的生命期 ， 从这三个方面对孩子做好早期教育 。
那么 ， 如何做好这一生命期的婴幼儿教育呢？
世界各民族都有不少这方面的经验 ， 我们中国传统根文化中的早教内容更是非常丰富 ， 这些道理和方法就浓缩在德慧智胎婴养虚教育中 。
在今后的课程中 ， 我们会继续与大家分享这方面的内容 。
END
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作者：苍雪清竹配图：玲珑
录音：艾利审听：杨丽丽复审：陆艳荣美编：清风

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